“做一个优秀的人民教师，点燃爱与激情的火焰，温暖照亮每一颗稚嫩而纯洁的心灵”，这是孙国良同志儿时的梦想。十年前，即将步入大学校门、从人生的又一个新起点阔步向前的他，带着几分稚气，更怀着几分执着，在自己的高考志愿表上清一色地填满了师范院校。毕业之后，他如愿以偿地成了一名光荣的人民教师。在平凡的工作岗位上，孙国良老师一直为实现儿时的梦想而不懈的追求。在过去的岁月中，他留下了很多美丽的回忆：他积极参加各类公益活动，大学时就想到为同学服务而开设了小小信箱为同学们寄信；在南京大屠杀纪念馆担当义务英语讲解员，在大学的校园里到处有他忙碌的身影；工作后，他积极投身工作，以自己对生活的热爱和激情感染到身边的每个同事和学生；在他工作的痕迹中，熟悉他的同志都能感受到他总是以爱为主题，积极的开展工作，他不但爱自己的学生，还爱那些需要关心的弱势群体；他关爱他人的身影从校内到校外，从省内到省外，从内地到边疆。多年来，他总是默默奉献着自己的青春和年华、无怨无悔；他独具匠心的工作方式，赢得了家长、学校、领导和学生的认可。他潜心钻研教材，不断探索新的教学方法；他勤于读书，善于广泛汲取新的教学思想以提升自身素养；他努力工作，业绩突出，是广大青年同志的典范；他热心公益，甘于奉献，是广大青年修身立德的榜样——

精彩事业 以爱为起点

“人生的轨迹，做事是主线条，无论什么岗位，都应踏踏实实地做好。做不好事业的人生很难说是完整的人生”。这是育英外国语学校孙国良同志的工作价值观。
    自从大学毕业自己应聘到学校工作，从最基础的当老师的一点一滴做起，无论在班主任、英语教学等工作中，他都能认真负责并充分发挥自己的聪明才智，不仅出色地完成本职工作，还能注重自己工作的方法，在开始教学的第一年他就取得了学校领导和学生家长的信任。在他开始教学的一段时间他所教的初一（A）班的同学在私下里议论着：“我们的班主任孙老师真好，长得也帅。他好像是我们的大哥哥，他和我们一块吃午饭，和我们一块上体锻课，英语也教得好，他可关心我们哩，我们喜欢他。”同学们的议论是对的。他虚心好学，热爱教育事业，他把班级每一个同学都看作是新集体大家庭的成员，不许一个人掉队。孙老师的业余时间都用在了学生们的身上，与家长沟通、找学生谈心，给后进生补课，在学生中孙老师总有做不完的事。

第一学期的期中考试，孙老师所教的基础差、厌学的一个学生，英语考试成绩达97分，学生高兴得不得了，从此增强了自信心。学生家长满怀深情地给校长写了一封表扬孙老师的信，信中写道：“孙老师实在不简单，实在了不起，实在伟大，……”我们从这三个“实在”可见孙老师的为人。孙国良同志在这一平凡的工作岗位上做出了令人称道的成绩，每年学校表彰大会的领奖台上都能见到他的身影，而这一切都源自他平时的一点一滴的付出。

2003年10月的一个周末，为了讲解一个重点而且比较难掌握的句型，他一个一个打电话对那些担心不懂的同学又讲解一遍，而且主动去家里帮一些学生义务的辅导。对一些后进生，他更是给予了无限的关爱。他把他的学生看做是自己的朋友，不断的鼓励和激励。课堂上想方设法用最形象最简单的语言讲解比较难以理解的知识。每到考试，他总要把这些孩子看作是自己的孩子，甚至带回家去帮助他们进行义务的复习和辅导。正因为如此的付出，他所教的基础班的学生进步也是最大的，在中考中上升也是最大的。同时也正因为他的付出，在不经意间也改变了一些孩子的人生观和价值观。其中有一个孩子，那时就决心将来也当一名英语教师，将来与孙老师做同事。如今这个孩子正就读于南京某师范学院，与当初的约定看来为期不远了。他对学生的关爱，不仅体现在学习上，更多的体现在生活中对一些家庭特殊的孩子的身上。A同学，父亲长期出差在外，母亲残疾，年轻的他，主动提出让学生和他一起住，负责孩子的衣食住行等工作。很快他从一个教师转变成了家长的角色。有一次，孩子的校服破了，自己学着缝，后来又觉得缝得不好，于是就拿着请求隔壁邻居帮他了，人家还以为他是为了自己的孩子。在他的关心爱护下，这个孩子不但成绩提高很快。而且性格方面行为习惯方面都得到了很好的改善。家长激动的对学校说：“我们家遇到孙老师，是全家的福分啊！感谢您校长，培养了这样师德高尚的老师！”。2003年中考之前那段紧张的日子里，正是无情的非典袭来时，各方面都很不方便，班级当中部分家长因为四处打工，无暇顾及孩子的学习，也没有能力为孩子的学习做些什么。这时，他把班级中一些家庭比较贫困而学习成绩又相对弱的孩子集中到自己的家里，让他们与其同吃同住。不但自己负责帮他们复习语文、英语。甚至还让他的表弟也和他一起对这些孩子义务的政治辅导。孩子们都被孙国良同志无限真诚的爱深深感动了。

他的同事都知道，这个人干起工作来很认真；他的学生也很清楚，当孙老师的学生学习上不能马虎，搞不好平时和气的孙老师可是要发火的，而且会一直与你斗到底。
    在他的教学中，对基础相对薄弱的同学以更多的关爱去感化，是他们而取得很大的进步的根本原因。而对优等生，他也对他们提出了更高的要求，比如对那些原本喜爱英语的佼佼者，由于有了孙国良老师的指导更是如鱼得水，他们常常在课余时间从孙老师那里得到满足胃口的“加餐”。2003-2006年，孙国良辅导的学生有数人荣获全国初中英语奥林匹克竞赛一等奖，他本人也获得了“优秀指导教师”的称号。在2003的暑假为了让所有优秀同学能够在英语学习中有更大的进步空间。他让他的学生都报名参加了全国英语等级考试二级。并主动承担了英语义务辅导的工作，在他的辅导下所有的孩子都通过国家英语等级考试。

他的学生家长都以他们的孩子一点一滴的进步而感到骄傲，更以他们的孩子遇到这样的老师而感到自豪。

构成理想的班集体，以爱为圆心

在班主任的工作中, 他认为班主任不仅仅是班级的管理者，更应该成为学生成长的引路人，班主任工作不仅仅是一份职业，更是一份追求、一种享受。要做好班主任工作必须摈弃对浮华的追求，经常思考教育的本质，不停地反思自己的工作方式的科学性和所依托的理论依据，切实体会学生内心真实感受。热爱学生是教师热爱教育事业的集中体现。热爱学生有三个层次，第一层次，情感的倚赖。第二层次，人格的尊重。第三层次，成就感的赋予。给予学生最高层次的爱是孙老师工作的永远的追求。

在他所管理的班级中他积极鼓励引导学生自主学习,开办班级网站.为学生个性发展提供平台与空间.积极开展丰富多彩的业余生活，为班级同学制作DVD反映三年的校园生活片段，这些富有创造力的工作，极大地促进了教育教学的效果。

在日常的工作中，他坚持定期家访与随访，无论刮风下雨,真诚关心孩子的成长，多次成功转化有心理困惑、有学习困难的学生.感动了所有的家长与同学。C同学因为交友不慎，产生了较危险的心理问题，产生自杀、厌学的念头。彻夜不归，孙老师和她的家长分工夜里四处寻找她。在孙老师一次一次的家访，一次一次耐心的交流引导下，这个孩子成功地战胜了自我。家长激动地说，“孙老师你救了我们一家啊，我们都永远感谢您。”

在具体工作中，他除了关心家庭特殊的孩子以及家庭贫困的孩子，还比较注重一些家庭特殊的孩子。有这样两位同学，家长因为工作原因要出国学习深造。D同学家长出国期间,他每周定时通过邮件向家长汇报孩子的学习情况,并主动承担起“家长的角色”.全方位关心学生的成长。E同学家长在美国期间，坚持一周一次汇报孩子的学习思想情况。当问他为何要这样做时，他说：“让孩子的家长能够更加安心的在外工作，也是班主任老师的责任。我们也应当共同为建设和谐社会贡献自己的一点力量”。让大家尤为感动的是，孙老师还主动帮助关心学生中生活有困难的家长，积极帮助指导下岗学生家长成功再就业.

作为一名班主任，孙老师始终以爱为出发点，无论管理什么样的班级，无论面对哪种类型的学生，他都仔细研究，用科学的方法管理班级。他注重对学生能力的培养，并根据学生的不同发展阶段设计班级管理方案。在班级管理过程中他注意以人为本，在培养学生能力的同时，更加关注培养学生健全的人格。他一方面培养学生的荣誉感和集体意识，另一方面他鼓励学生勇于尝试，乐于竞争，提倡学生的个性美。他认为班主任应具有时代感，班主任的教育方法应该适应社会发展需要。孙老师同时认为作为一个与学生接触最为密切的师长，学校德育工作最直接的承担者，应当将心理健康教育引入班组管理，利用班主任工作优势，适应并肩负起学生心理健康，甚至是心理咨询的责任，做学生心理健康教育的导师。每一阶段教育工作结束后孙老师都会反思自己的工作方式和教育行为，反思自己的不足，他逐步摈弃了对浮华的追求，开始关注教育的本质，并从方方面面关心学生，让孩子们健康成长。

孙老师非常擅长围绕学生在生活实际中存在的问题，开展活动，通过活动引导和帮助学生获得对生活意义的领悟，获得对生活、对世界、对人生的反思和感受，获得对现实生活中人性的丰富性和复杂性的认识，开拓学生丰富独特的精神世界，使他们能成为高尚的人，纯粹的人，优雅的人。他在工作中，积极开展竞学比赛。让学生在碰撞中共存，在类似现实生活的模拟战场上求合作，他让学生明白尊重对手就是尊重自己，他让学生懂得挫折也可以使人进步。积极开展民主选举和自荐的班干部选举工作。让每一个孩子都能体验到成功的快乐。这一切使孙老师的学生具备了很强的适应性。从进入南师附中、金陵中学以及29中的同学反馈中可以看出，他的学生在所在班级和学校都能体现了较强的工作能力和适应能力。

日复一日，年复一年。这个班主任，他一当就是七年。七年中，他所带的班级，班风正，学风浓，一批批品学兼优的学生脱颖而出。他所带的班级，先后三次荣获“南京市鼓楼区先进集体”称号，多次被评为校“文明班级”。每当学校安排班主任的时候，家长就争先打听：他带哪一个班，都希望把自己的子女交给他。

让自己的事业不断提升，以爱为代价

孙老师也非常热爱他的英语教学工作，他认为作为一名班主任必须要有扎实的教学功底和认真的教学态度，只有高水准的工作才能赢得学生对自己的尊重。孙老师上课很有亲和力，也很有感染力。他的课堂总是生机勃勃，充满了欢声笑语，他所教的班级学生都很爱英语这门学科，英语成绩很出色，并获得全国英语竞赛一、二、三等奖。他经常把英语教学结合起来，开展了丰富多彩的英语活动，他的学生编的英语小品《美女与野兽》《哈里波特》等在校庆表演中深受欢迎。

在平时的教学实践中，他总是潜心钻研教材，不断探索新的教学方法。他勤于读书，善于广泛汲取新的教学思想以提升自身素养。几年来，他曾多次被评为“鼓楼区先进工作者”“优秀共产党员”.2006年在鼓楼区青年教师基本功大赛获初中组一等奖。2006年获“鼓楼区第五届优秀青年教师”称号。他撰写的《英语情趣教学》、《英语作业的个性化设计》、《英语阅读教中问题设计策略》〈〈浅谈任务型教学模式在牛津初中英语中的教学示例〉〉〈〈浅谈任务型教学模式在牛津初中英语中的教学示例〉〉等多篇论文在全国及省市级评比中获奖，或在省级以上刊物上发表；他积极投身初中英语新课改实验教学，先后应邀赴河南、安徽、陕西、新疆及全省各地开新教材示范课做专题讲座30多次，并参与了国标本英语教科书多套系列丛书的编写。

公益人生 以爱相伴

   “工作的乐趣,在于对社会有益,我愿以本职为平台,更多地从事公益事业。对社会有益的工作才是最精彩的”。孙国良是这样说的，也是这样做的。

2003年暑假，在南京市教育局组织的对口支援少数民族英语教学中，他积极主动要求参加.连续两年暑假致力于当地英语教学的研究工作,并获当地教育主管部门的一致好评.当地的教育主管部门都为有这样的一位年轻充满爱心的来自南京鼓楼区的小伙子感到赞许。每年在培训工作中，他都以高度的责任心和爱心身体力行地起着表率模范作用。他们被孙老师的工作热情感动，他们被孙老师的责任心和进取心感动。对他们来说，确实是一次学习交流的机会，也使当地的英语教学工作，确实有了长足的进步与改善。

2006年他积极参加了鼓楼区爱心协会这个他一直期盼出现的组织。通过与一群特殊群体的相处。他不断感受到人需要爱，社会需要爱，每个人都需要别人的关心与爱护。他是志愿参加爱心协会的。在与孩子们的相处中，他越发感受到：爱是相互的。这些孩子平时因为家庭、社会等各方面的原因。也许，在学校是很少受到别人的重视的。久而久之，这些孩子变得更加的自卑，有的甚至自暴自弃。对自己缺乏信心，对生活失去了勇气。在他教他们的第一个星期里，他就努力地去了解他们，努力去让他们认识自我，努力让他们明确对自己必须要有坚强的信念。他主观上意识到：爱是相互的。他感觉到必须主动给他们关爱。这些孩子在人格上是平等的。他一方面同情他们，另一方面积极的去引导他们。通过孙老师个人真诚的态度也让学生感受到：每个人都需要别人的关爱。如果我们不积极的帮助别人，我们就永远不会感受到生活的幸福与美丽。对于这些孩子来说，如果老师喜欢他们，他们也会喜欢老师。正因为这种态度和指导思想。爱心班的学生越发觉得孙老师可亲可敬，从而喜欢老师所教的学科和知识，尤其是那些平时各方面表现平平的学生。小李是我区某中学的一位学生，他平时在爱心班上课的表现非常的特别。总是低着头，一点点自信都没有了。通过孙老师对他的鼓励和谈心，他慢慢开始与孙老师有了交流。通过孙老师经常的表扬和鼓励。这个学生把所有的一切都记在了心里。有时甚至有一点感动。在他毕业时，他写给孙老师的留言说道：你是我见到的第一个男教师，也是第一个如此真诚的表扬我的学生。我会永远记住你，孙老师！祝您身体健康，工作顺利，家庭幸福！通过这个学生的实际经历，也让孙老师更加得懂得了作为教师要不断的学会喜欢你所教的学生。“尤其是从灵魂深处，真诚的喜欢他们。你喜欢他，他就喜欢你”。这是孙老师的工作的一点感悟。小张是我区的另一个爱心班的特殊的学生。平时上课也是认真投入，仿佛他们之间已成了好朋友。孙老师课后与他原来的英语老师积极交流。让他的老师知道他在爱心班的优异表现。并让他的英语老师多表扬他。让他在心灵上能多一点快乐。后来，经过了解这个孩子是单亲家庭。平时很少有人关心他，但他在孙老师的英语课上基本上总是非常的努力，英语成绩在平时也有了很大的的提高。从他每次看到孙老师的时候脸上的灿烂的微笑，就让别人领悟到关爱对一个孩子的是多么的重要。爱心班的教学实践，让孙老师亲身的感受到生活需要阳光。社会上更多的人需要我们的关爱。他个人认为学生因为教师的爱，会让他们变的更加健康快乐，我们的社会也因为我们的爱变得更加和谐。他的这些善举怎能不

让人们感谢，学生家长纷纷写信，区爱心协会、学校领导同事也常对孙国良老师的表现大家赞赏。

孙国良对公益事业的参与是长期的，是随时随地的。2007年3月他在街头中看到一个智障儿童，让他产生了强烈的怜悯之心。他顿时想到了要多关心关注这些特殊群体孩子。于是，他四处打听，当获悉我区工人新村小学有一个智培中心时，他就利用自己的休息时间去了解观察这些孩子的学习生活情况。他所看到的情景更加坚定了要多一份对这些孩子的关爱的决心。他想：这些孩子，是一个家庭的不幸，无形中他们给家庭带来了无穷的烦恼。他要以个人的行动去让这些孩子多懂一点，让孩子们了解外面的世界，以此慰藉一些无辜的家长，减轻家长的烦恼，同时也想抚慰他们受创伤的心灵。在与中心教学主任马老师商量后，孙老师决定每周花两节课的时间义务给这些孩子开设英语兴趣班，并主动提出愿意永远为他们服务。几个月下来了，孩子们懂得了很多，孙老师也得到了来自这些孩子的最真最淳朴最单纯的爱。每当谈到这些孩子，孙老师总是非常的满足和自豪。他说，他的生活中确实因为有了这些而更加丰富多彩，也因此而变得更加充实。

精彩事业，公益人生。把工作做好点，为社会多做点——孙国良说这是他的人生信条。爱学生，爱每一个学生，更多的去关爱每一个后进的学生；爱生活，爱社会中需要关心的人，让自己的生活中因为有爱而变得更加充实。爱教育，爱平凡的岗位，以高度的责任感对待每一天的工作，以极大的热情和永不停息的脚步向着更高的境界和目标迈进。这就是他----孙国良老师的真实的写照，更是他执着的人生目标。